教育的文化铩羽而归

这两者之间，并无直接关联，但似乎都有一个相同的指归：向中华古典文化致敬。这是一种可贵的文化回归。

很长一段时间，我们对自己的民族传统文化一直是持批判态度的，“打倒孔家店”、“破四旧”等，恨不得把我们身上的民族历史文化彻底清除。当然，在现代化的过程中，一个古老民族必将经历文化的阵痛。但是，历史已一再表明，文化虚无主义只会使一个民族衰弱、瓦解而非走向强盛。所以党的十八大提出要增强道路自信、理论自信和制度自信。“三个自信”的基础是文化自信。

文明的薪火相传靠教育。重建我们民族的文化自信，教育责无旁贷。文化自信是建立在对民族优秀传统认同的基础上的。没有对民族优秀传统的理解、欣赏和认同，就难以激发民族自信心。头发、皮肤等外表不是把我们联结在一起的可靠纽带，能把你我真正捆绑在一起、歌哭与共的是共同的文化基因、共同的精神信仰。一个强大的民族，在可见的国界空间之上，必有一个无形却具有无限吸引力的精神国度。当前，我们教育的一个重任，就是要带领每个学生去体认、理解我们民族优秀的文化传统，并由此形成基本的文化共识，以让每一个中国人，无论身处天南海北、城市农村还是名扬四海、地位卑微，都拥有共同的精神语言。唯其如此，我们才是与子携手、命运与共的同胞，才是四海之内不分你我的兄弟。

教育需要回归的不仅仅有我们民族优秀的古典文化，还有乡村文明。

据报道，武汉市一所中学在校内建了一个生物园，园内有一小块稻田，是生物课的“实战”教学课堂。近日的一节生物课，就是让高二的学生学插秧。这些城市孩子一时间窘态百出，有的竟然拿反了秧苗。但他们收获很大，有的学生说：“通过这次插秧，我才认识了秧苗，也体会到种田的辛苦。”这是颇有创意的生物课，也是很有意思的劳动课。随着现代化进程的加快、物质的丰富，不要说城市孩子，就是农村学生，也早已疏远了插秧这样的农活。不但如此，他们对一般的体力劳动恐怕也是陌生的。对劳动包括体力劳动的艰辛与快乐没有切身的体验，就很难养成坚忍的意志力，也不利于动手能力、创造精神的培养。学校不能让劳动教育缺席，尤其是在今天。

（编辑：南平站长网）

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