惩戒越界根在“仁爱”减少

“逼学生下跪”显然不是体力上的较量和话语上的冲突，而是一种权利上的失衡。在“一切为了学生”的遮蔽下，少数教师采取最直接、最粗暴的方式对学生进行规训与惩罚——不论是将教育暴力的性质模糊化，还是将“严师出高徒”的行为崇高化，抑或是将学生遭受教育暴力宿命化，尽管理由冠冕堂皇，却都难以掩盖其本质。

在主体性缺失的格局下，学生们往往成为“被教育”、“被管教”的客体，成为成人意志的施展对象和发泄平台。对于“不听话的学生”，少数教师肆无忌惮地进行“暴力育人”，却忽视了这种偏差、错乱的教育观和价值观给学生带来的不良后果。 “逼学生下跪”是一种教育“懒政”，看似管住了学生，实则将学生推向了社会排斥的边缘化境地，得不到应有的关心和帮助。

对于下跪的学生来说，身体上的痛苦与精神上的痛苦是不可分割的；身体上的疼痛还可以修复，精神世界的裂痕却难以弥合。孩子幼小的心灵最需要的是呵护和关心，而不是伤害与摧残。“逼学生下跪”不仅没有让学生感受到教育的光亮和温暖，反而让学生感受到教育的冷血和人性的暗淡；这样的教育错位，错得让人揪心痛心甚至寒心。

法国文学家雨果曾说：“创办学校的人关闭了监狱，但愚蠢的老师和糟糕的学校本身就是孩子心灵的监狱。”少数教师的轻率与糊涂，让教育背离了以人为本的初衷；当孩子们在老师这里得不到足够的宽容和爱心，他们会用怎样的眼神去打量和审视这个世界？

“没有爱，就没有教育”，一个有仁爱之心的好老师，既会尊重学生的个性、理解学生的情感，也会包容学生的缺点与不足。学生犯错需要耐心、细致的教育和引导，而不是采取辱骂、体罚甚至“逼学生下跪”等简单粗暴的方式。

（编辑：南平站长网）

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